面对“特殊”的他……

2011年11月14日 作者:豆豆班陈芬老师







         热热闹闹的开学了,豆豆班的宝宝们在妈妈的陪伴下也开始了他们的亲子班生活。扎着两个小发髻的榕榕牵着妈妈的手摇摇晃晃的来了,大方的妮妮兴高采烈的冲了进来,害羞的天天躲在妈妈的腿后好奇的打量着老师……每个宝宝都是那么的可爱,虽然刚来到陌生环境有点不适应,好在有妈妈的陪伴、老师的引导,很快,宝贝们都爱上了来幼儿园,每天都能听到家长反映说孩子天一亮就要来上学了。
         呵呵,看到宝宝每天都有一点进步,每天都有小变化,真是由衷的高兴啊!除了他——桓桓,发现他的不同是在尝试与他打招呼时,接触不到他的眼神;对老师的话语反应不高;活动时静不下来;乐此不彼在课室里绕圈跑;嘴里喃喃自语。确实这个孩子的交往能力水平与同年龄段的孩子有所差别,这个孩子比较特殊,看着其他的孩子都有了进步,能不能让桓桓也在原有的基础上有所提高呢?能不能让他跟老师的交流有所进步呢?
         其实,陪他来的奶奶、妈妈,已经有所察觉了,所以,我们约了时间想跟他妈妈聊聊时,妈妈爽快的答应了。通过约访,我们对桓桓的家庭状况、小时候的教养情况、都有了大致的了解。由于开学那段时间来上课陪伴的是奶奶,奶奶无法让桓桓在课堂上安静下来,但是就在我们约访的前两天,是妈妈来陪桓桓上课,明显表现不同,能有一小段的安静时间。所以,我们约访时对妈妈提了要求:首先尽量每天陪孩子来上课,配合老师的要求,与老师的要求保持一致,其次,保证在家有优质的陪伴时间。
         那次约访后,妈妈果然做到每天都陪伴他,而桓桓也确实有了一些进步,早上在妈妈的提醒下能与老师问好,眼神跟老师有片刻的交流,在活动中能坐下一小会。看到他的进步,我们也是万分欣喜,但是,问题还是存在的,持久性差,与人的交往是被动的,需要反复提醒,一坐不住就在课室绕圈跑,面对“特殊”的他,我们还需要用爱慢慢的靠近他的世界,用理解、接纳的态度去跟随着他,让他在老师的细心爱护下有更大的进步。
 

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