楷楷变了

2011年11月14日 作者:大三班廖媛老师







      在幼儿园里,每个班总有几个胆小怕事,平时沉默寡言,不愿跟大家交往的幼儿,别人欺负他,他也不敢申辩,更不敢还手;明明自己会回答的问题,自己却不敢举手。像他这种沉默寡言的孩子常常成为被老师忽视的幼儿,其实,这样的孩子更需要老师的关爱。我班的楷楷小朋友就是这种性格内向的小男孩,但也正是因为这性格,往往就会被我们老师忽略在视线之外,对他就减少了一份关心,其实这样的孩子更需要老师的关爱。每次他妈妈来向我了解他在园表现时,我向他反映最多的是孩子比较乖巧,就是太静了。他妈妈也说:“哎!没办法,在家也是这样,和他妹妹在一起,妹妹就比他活泼了好多,这是性格问题,没办法了。
      每个星期五是我们班的玩具分享日,这一天小朋友会把自己喜欢的玩具带来幼儿园,但有时也会有一小部分小朋友没带玩具来。待一天的活动结束要放学回家前,小朋友就会各自都会去拿回自己玩具的,其中篮子里有一个超人很快被恒恒小朋友拿走放到书包里了。这时很快小朋友都各自把带来的玩具装好了。这时晓丰跑过来告诉我:“老师楷楷的超人不见了。”于是我对小朋友说:“有没有小朋友拿错了别人的玩具。”可是我问了好几遍,都没人回答我。于是我走过去问楷楷:“楷楷你今天带玩具来了吗?”这时他才点点头说他带来的。看到他胆怯的神情,于是我请所有的小朋友把书包打开,我逐个看,后来发现恒恒小朋友书包里有一个超人,于是我问恒恒:“这个玩具是你的吗?”恒恒小朋友说是,是妈妈给他买的,可正当我问恒恒时,突然楷楷哭了起来,“这个玩具是我的。”后来我把玩具来了过来。把两个孩子叫到跟前问他俩:“今天谁带了玩具来。”可他俩都说带了。正在这时恒恒的妈妈来门口(因为要带他回老家所以早点来接他),于时我把事情向家长说了一下。恒恒的妈妈后来说:“今天恒恒没有带超人玩具来,但是家里确实有这么一个一模一样的超人,本来今早本要带来的,可是早上他从书包里拿出来玩儿后来自己就忘记放回书包里带来了。他自己就以为带来了吧。哦!原来事情是这么一回事!于是我和他妈妈一同把这事解释了给孩子听,恒恒不好意思的走过去对楷楷说:“对不起楷楷我拿错了,但我不是故意的,请你原谅!这时楷楷开心的笑了笑。事情很顺利的解决了,放学后小朋友都回家了,这时楷楷妈妈还没来,于是我把楷楷搂在怀里坐下来亲切地对他说:“如果今后有什么东西不见了,或者遇到什么问题了你要来告诉老师,让老师帮你解决,知道吗?”他几乎是含着眼泪答应了,看到自己的东西在老师的帮助下,失而复得,喜悦之情马上言于表,好像是和老师产生了共鸣。
      在以后的幼儿园生活中,他渐渐变得活泼起来,有时能够到老师面前告诉他和小朋友之间的小矛盾,经过一段时间对这孩子的关注关爱,慢慢地,他上课时也能够积极发言了,当他妈妈来接他时,我也会把他当天表现好的地方告诉他妈妈并送上几句表扬的话,让孩子知道自己的进步,加上老师的积极鼓励的话语,这样一来,孩子感受到了老师的关心,也增强了他的自信心,孩子改变了好多。经过和家长的共同努力,楷楷不仅开始了正常的学习和交往,而且性格也开朗了许多,变得自信了,大胆了,好朋友越来越多了,笑声也越来越多了。总之,从楷楷的变化中,我深深地懂得了“注重个体差异,因材施教”的重要意义。我们教师应面向全体孩子,促进每一位孩子身心和谐的发展,积极关爱胆小、内向、 孤僻、退缩的幼儿,使他们渐渐胆大、活泼、开朗起来。

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